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Le parcours didactique proposé dans ce document s’inspire d’un projet d’enseignement de la dérivée proposé par Maggy Schneider lors d’une formation, après essais dans ses classes. Ce projet a ensuite été l’objet de la thèse de doctorat de Jean-Yves Gantois qui l’a expérimenté, entre autres dans mes classes. Ce projet, sous presse , qui englobe toute l’analyse, mise sur une première approche de la dérivée dans un contexte à la fois cinématique et graphique pour poursuivre par l’approximation numérique. Quant à moi, je propose ici, sur base d’enjeux analogues, une première approche qui articule plutôt les aspects géométrique et numérique. C’est en ce sens que j’ai poursuivi des expérimentations et mis à jour différentes stratégies des élèves, proches de celles que j’avais pu observer dans le cadre précédent.

Mariza Krysinska

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